Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura

Colección de quince trabajos que intentan mostrar la visión sociocultural o sociocrítica de la lectura La clave conceptual del libro es la literacidad, un concepto fundamentalmente de origen anglosajón apenas si presente en la enseñanza de lenguas en España. Pretende abarcar la lectura de la prensa, los géneros científicos, la imagen o la lectura en línea y las presentaciones con diapositivas.

El texto, además, muestra una clara preocupación por la enseñanza de la lectura, tanto en contextos formales como en la familia y contextos informales, otro de los rasgos principales de la idea de literacidad (no aprendemos a leer exclusivamente en la escuela, sino en contextos sociales).

La biblioteca escolar, hoy

Autora: Glòria Durban Roca
Editorial: Graó
ISBN: 978-84-7827-911-1

Este libro describe y argumenta los aspectos más relevantes que en la actualidad configuran la conceptualización de la biblioteca escolar como un recurso educativo imprescindible que participa de la acción estratégica del centro y que incentiva y da apoyo a procesos de mejora de la enseñanza. En los distintos capítulos vemos cómo las acciones de la biblioteca adquieren pleno sentido si apoyan realmente aquellas situaciones de aprendizaje que requieren el uso de materiales y que se llevan a cabo dentro de las programaciones y proyectos de trabajo de aula, como son los trabajos de investigación y las intervenciones de lectura y escritura.

La lectura sí es un regalo

Autora: María Domínguez Márquez

Editorial: Formación Alcalá
Fecha y lugar de publicación: Abril 2.009.

ISBN: 978-84-9891-048-3
¡La lectura es un regalo! es un libro que auna reflexiones, sugerencias y actividades para despertar en nuestras niñas y niños el placer de leer. Su autora reflexiona sobre la necesidad de que los adultos que están presentes en la vida de los niños: padres, madres y profesorado interioricen el hecho de leer como algo que puede llegar a cambiar sus vidas, y hacerles vivir momentos inolvidables, y que ellos puedan trasladar esa idea a los más pequeños. María Domínguez hace un recorrido por las distintas etapas de su vida -tanto personal como profesional- en las que la lectura, e incluso la relectura, han logrado que muchos momentos de los que han vivido se conviertan en diferentes, sólo por el hecho de tener un libro en las manos. Su experiencia como lectora, escritora, maestra de Educación Primaria durante 26 años, y madre, se unen para transmitir todo lo que la lectura le ha enseñado sobre cuentos, poesía, y, en definitiva, sobre la vida.

Como una novela

Se define este libro como una perfecta animación a la lectura realizada a través de argumentos poco corrientes. Pennac aborda el problema con simplicidad y directamente y propone la enseñanza de la literatura a través de la literatura misma. Lo mejor del libro de Pennac es su parte final, donde desgrana diez leyes imprescindibles para todo lector, todas ellas tan ciertas como la vida misma y de una honestidad sorprendente.

la magia de leer de José Antonio Marina y María de la Válgoma

La magia de leer de José Antonio Marina y María de la Válgoma.
Editorial : Plaza & Janés. 2005

Este libro es una introducción poética, científica y práctica a la lectura. Un manual para padres, maestros, profesores de secundaria y para lectores curiosos. Pero es, ante todo, un libro de magia. Mezcla, pues, recetas y consejos para lograr encantamientos prodigiosos. Quienes dividen la magia en blanca y negra se equivocan. Olvidan que la magia más poderosa y magnífica es la del negro sobre el blanco. La escritura, y la lectura, claro, que es su complemento.

El deseo de leer/ El deseo de escribir de Víctor Moreno Bayona

Víctor Moreno Bayona
Editorial Pamiela
ISBN: 8476814119 ISBN-13: 9788476814116

Victor Moreno es autor de una extensa nómina de obras, entre ellas: El deseo de leer, El deseo de escribir, Va de poesía; De brumas y de veras (La crítica literaria en los periódicos), Leer para comprender, No es para tanto. Divagaciones sobre la lectura, Escritura creativa o ¿Qué sabemos hacer con la gramática?.

Dice el autor en un entrevista:" la realidad que yo conozco es que todo lo que se hace en el aula va directo a las meninges. Algo tan elemental y tan sencillo como aquello que decían los antiguos, “nada hay en el intelecto que no haya pasado por los sentidos”, se sigue marginando y no teniendo en cuenta en ningún tipo de aprendizaje, sea literario o, para entendernos, científico. Es imposible, o al menos muy difícil, cautivar a una persona mediante el acomodo puro y duro de la idea o de las abstracciones más hermosas. Los sentidos son las puertas naturales de cualquier propensión positiva hacia el conocimiento. Todo lo que realmente importa está en ellos. Desgraciadamente, seguimos doblegados ante la racionalidad más casposa, que considera que ésta funciona al margen de los sentidos. El ser humano es un todo que no funciona por compartimentos estancos. Lo que afecta al tacto nos conmueve también intelectualmente. Del mismo modo que una idea puede estremecernos la piel. Desgraciadamente, la sociedad está volcada en el cultivo exagerado de las ideas".

Estrategias de lectura de Isabel Solé

Autor: Isabel Solé
ISBN:9788478272099
Editorial: GRAÓ

De acuerdo con Isabel Solé, cuando nos referimos a leer, éste es un proceso de interacción entre el lector y el texto. Es por ello, que el proceso de lectura debe ser tratado desde una perspectiva interactiva

Asimismo, cuando la lectura es considerada como objeto de conocimiento, su tratamiento en la escuela no es tan amplio como sería deseable, puesto que en muchas ocasiones la instrucción explícita se limita al dominio de las habilidades de descodificación. La lectura parece seguir dos caminos dentro de la escuela: uno pretende que los niños y los jóvenes se familiaricen con la literatura y adquieran el hábito de la lectura; mediante el otro los alumnos deben servirse de ella para acceder a nuevos contenidos de aprendizaje. De este modo, surge lo que es llamado lectura de comprensión...

Enseñar lengua de Daniel Cassany

Cassany, D.; Luna, Marta y Sanz, Glòria. Enseñar lengua. Barcelona: Graó, 1994, 550 p. Reimpresión 8ª: 2002. ISBN: 84-7827-100-7.

La lista de micro habilidades que hay que dominar para poder escribir se alarga y abarca cuestiones muy diversas: desde los aspectos mecánicos motrices del trazo de letras, de la caligrafía o de la presentación del escrito, hasta los procesos más reflexivos de la selección y ordenación de la información, o también de las estrategias cognitivas de generación de ideas, de revisión y de reformulación.