LA BIBLIOTECA ESCOLAR, HOY. UN RECURSO ESTRATÉGICO PARA EL CENTRO

Autora: Gloria Durban Roca
Editorial: Grao. Barcelona 2010
ISBN: 978-84-7827-933-3

Este libro describe y argumenta los aspectos más relevantes que en la actualidad configuran la conceptualización de la biblioteca escolar como un recurso educativo imprescindible que participa de la acción estratégica del centro y que incentiva y da apoyo a procesos de mejora de la enseñanza. En los distintos capítulos vemos cómo las acciones de la biblioteca adquieren pleno sentido si apoyan realmente aquellas situaciones de aprendizaje que requieren el uso de materiales y que se llevan a cabo dentro de las programaciones y proyectos de trabajo de aula, como son los trabajos de investigación y las intervenciones de lectura y escritura.

La novela histórica como recurso didáctico para las ciencias sociales

Autores: Arias Argüelles-Meres, Luis
y otros
Editorial: Secretaría General Técnica, Subdirección General de Información y Publicaciones. Ministerio de Educación. Aulas de verano. 2008.
ISBN: 978-84-369-4646-8.

A través de seis textos de diferentes autores se propone la lectura de novelas históricas como una estrategia didáctica muy apropiada para enseñar historia; se propone de forma complementaria al desarrollo de los contenidos propiamente dichos de las ciencias sociales en los niveles de Secundaria. Unos textos exploran cómo se presenta el género histórico en la ficción, centrando la atención en la novela histórica juvenil; otros analizan el reflejo de un periodo concreto en este tipo de obras; y otros exponen las posibilidades que determinados títulos de ficción ofrecen para acercar una época concreta al alumno.

Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula

Autor: CASSANY, Daniel

Publicación: Barcelona, Paidós
ISBN: 84-493-1935-8

Daniel Cassany nos presenta un libro de carácter fundamentalmente práctico, fruto de sus investigaciones y del trabajo desarrollado durante años de docencia directa.

Aunque parece estar dirigido más específicamente al profesorado de universidad o niveles superiores de la enseñanza, en realidad cualquier docente puede encontrar en él un valioso material de apoyo, lleno de interesantes propuestas de trabajo para el aula en las que los textos reales se sitúan en el centro del currículum y es a través de ellos, con su lectura, comentario y producción escrita, como el autor consigue mejorar las estrategias y habilidades lectoescritoras y orales del alumnado. Todo ello desde un enfoque comunicativo para la enseñanza de las lenguas.

El libro se estructura en tres capítulos el primero de los cuales sirve de fundamentación teórica.

En el segundo capítulo, tras efectuar una crítica a las formas tradicionales de realizar los comentarios de textos y hacer un breve análisis de las investigaciones sobre el tema, pasa a defender su utilización en la escuela actual.

El último capítulo se centra específicamente en la producción escrita. Cassany nos presenta de forma clara, concisa y detallada su taller de textos. El capítulo está lleno de ejemplificaciones haciendo explícita su metodología personal de trabajo en el aula.

En definitiva, el libro plantea interesantes propuestas pedagógicas que pueden ser usadas en el aula mediante la creación de espacios colaborativos donde el proceso sea tan importante como el producto final.

Reparar la escritura
Didáctica de la corrección de lo escrito
AutorR: CASSANY, Daniel

Publicación: Barcelona, Graó, 1993
Páginas: 129
ISBN: 8478270507 ISBN-13: 9788478270507

Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito es fruto de la experiencia del autor en cursos de formación para maestros sobre la corrección de textos.

La situación que plantea, de partida, es poco halagüeña. Por un lado, la enseñanza de la expresión escrita, aparentemente abandonada y cuya importancia sin embargo está fuera de toda duda para el profesorado. Por otro, la frustración y resignación que produce el consumo de grandes cantidades de tiempo gastado en la corrección de las producciones del alumnado en comparación con el escaso resultado que se obtiene.

Delimitar y solucionar los problemas y cuestiones que surgen en la enseñanza y la corrección de la escritura son los objetivos de esta obra. A la luz de las investigaciones propias y ajenas, en contraste con las experiencias del profesorado que asiste a sus cursos, Daniel Cassany concluye que es necesario un nuevo marco teórico. Este marco teórico, con una concepción más dinámica e interactiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje, guiará las nuevas prácticas docentes e ilustrará los cambios que conviene introducir: nuevos métodos y técnicas que rentabilicen las correcciones y mejoren los resultados.

En este sentido, Cassany divide el libro en tres grandes capítulos.

El primero, con un marco teórico que recoge las investigaciones realizadas hasta el momento en este campo, con un nuevo enfoque de las cuestiones planteadas por el profesorado y un replanteamiento – nuevas propuestas- de su práctica.

El segundo, con análisis y reflexiones en torno a la corrección de textos. Clarificación de conceptos, exploración de posturas controvertidas, discusión de ciertos hábitos arraigados y propuestas alternativas.

El tercero, con propuestas de técnicas para el desarrollo de la composición escrita.

En el epílogo podemos encontrar múltiples consejos para mejorar la corrección.

Dentro de este contexto, cuestiones como ¿quién debe corregir?, ¿cuál es el momento más adecuado para ello?, ¿qué hace el alumnado con las correcciones?, ¿cuál es la forma más clara de marcar un texto?, ¿qué debemos -conviene- corregir en cada momento?, ¿cómo se puede hacer más atractiva la corrección?, ¿cómo hacerla más eficaz?, etc., adquieren nueva dimensión más interactiva y participativa.

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La biblioteca, el corazón de la escuela

• Centelles Pastor, Jaume, (aut.)
• León Urrutia, Manuel, (tr.)
• Ediciones Octaedro, S.L.
• 1ª ed., 1ª imp.(07/2006)
• 272 páginas; 23x15 cm
• Idiomas: Español
• ISBN: 8480638249 ISBN-13: 9788480638241
• Encuadernación: Rústica
• Colección: Rosa Sensat,
  
• • 18,81€ ($25,28)

La biblioteca, el corazón de la escuela es un documento dirigido a los maestros y a las maestras, de carácter eminentemente práctico, donde se defiende la necesidad de este espacio fundamental de comunicación e intercambio, en el cual la lectura, la consulta y la investigación de información tengan su lugar de encuentro. Encontrarán el soporte técnico que fundamenta, defiende y justifica la importancia de la existencia de buenas bibliotecas escolares. También se facilitan pistas, ideas y sugerencias prácticas con el fin de organizar las actividades que se han de realizar en una biblioteca de un centro de educación infantil de primaria. Son acciones encaminadas a aficionar al alumnado en la lectura recreativa y como fuente de placer.

1. La biblioteca, el corazón de la escuela o la relación entre un libro, una cuchara y un martillo / 2. La pedagogía de los sentimientos y su implicación en el proceso de creación de contextos de aprendizaje / 3. Del Orbis pictus a ¡No es fácil, pequeña ardilla! o un viaje sucinto por la literatura infantil de los últimos tres siglos y medio / 4. En aquel tiempo de los catorce vientos... o por qué las golondrinas hacen el nido en los aleros de las casas / 5. En aquel tiempo de los catorce vientos... o por qué las golondrinas hacen el nido en los aleros de las casas / 6. Entender la biblioteca o qué poco importa si antes fuiste monstruo o bandolero / 7. Las exposiciones creativas sobre un libro o cuando las alegres lavanderas blancas nos alegran la vida / 8. Amar la poesía o cómo leer los versos escritos sobre la piel de una gota de agua / 9. Recordando a Rodari / 10. La aventura de escribir un libro o de las hierbas mágicas que crecen sobre las nubes / 11. «De rana a rana y tiro porque...» o cómo saber si dentro de la jaula hay un kiwi ave o un kiwi fruta / 12. Ven conmigo a la biblioteca, dubi, dubi, dubi, dubá / 13. Café y libros o cuando la biblioteca huele a verbena / 14. Sísifo, el mito del esfuerzo inútil o cuando el voluntarismo, la tenacidad y la constancia se diluyen inevitablemente por la falta de consistencia legal / Agradecimientos / Bibliografía

Actualización exposiciones IES San Sebastián

El IES San Sebastián de Huelva pone a disposición de los IES de la provincia dos exposiciones:

• Alta Traición: Esta exposición ha sido elaborada por el equipo de la biblioteca del centro dentro de las actividades planificadas para acercar la biblioteca a la comunidad educativa,convirtiéndola en el referente cultural del instituto. El contenido de la exposición (textos y fotografías) tiene como tema la contaminación de Huelva y sus consecuencias medioambientales y sanitarias.

• Los Campos Elíseos no están en París. Homenaje a Pablo García Baena.

Para obtener más información os podéis poner en contacto con Alejandro Ruiz, responsable de la biblioteca del centro

alecheondo@hotmail.com

Se proponen numerosas de ideas, técnicas, experiencias y textos que ayudarán al profesorado a convertir las aulas en escenarios compartidos de escritura creativa.
La escritura en los aledaños de lo literario. El gusto por contar historias. Algunas propuestas de intervención en el aula: El poder de lo imbancable; Que sí y Queneau; Un cuaderno con las palabras de nuestra vida; Aproximaciones a técnicas de escritura básicas, etc.

Disponible en versión electrónica:

LA ESCRITURA CREATIVA EN LAS AULAS

Diccionario histórico de autores de la Literatura Infantil y Juvenil contemporánea

Autor: Juan José Lage Fernández (Premio Nacional al Fomento de la Lectura, 2007)
Editorial Octaedro
ISBN 978-84-95345-81-3
Precio 24,8 €

El autor recoge en este Diccionario histórico, fruto de su inagotable experiencia lectora, los autores de Literatura infantil y juvenil más importantes del siglo XX, tanto españoles como extranjeros, y, de cada uno de ellos, realiza un pormenorizado y riguroso estudio que incluye una bibliografía por edades, las características principales de su obra, documentación de referencia sobre el autor, comentarios de las obras más significativas, textos representativos…

La obra se completa con una bibliografía básica para profesionales de este ámbito, una relación de los premios más importantes, tanto nacionales como internacionales, una selección de entrevistas con autores… y una importantísima lista de autores por países en orden alfabético.

Este Diccionario de autores se irá ampliando y actualizando regularmente. Dichas actualizaciones se podrán consultar en la página web del diccionario (www.diccionariolij.es).

Utilidad de la biblioteca escolar. Un recurso al servicio del proyecto educativo

Autor: José García Guerrero

Ediciones Trea

ISBN: 978-84-9704-517-9

PVP: 20,00 €

La obra propone un marco de actuación que ha de conllevar un giro estratégico para la organización escolar en la manera de abordar las intervenciones relacionadas con la lectura y la utilización de las bibliotecas escolares.

La obra se estructura en cuatro partes. En la primera parte se aborda el papel de la biblioteca escolar en el desarrollo del proyecto educativo y en especial de las prácticas de lectura, escritura y habilidades intelectuales.. Se apuesta por una biblioteca escolar como recurso aglutinador para hacer de la lectura y de la educación documental una tarea de compromiso desde todas las áreas y por todo el profesorado.

A través de un modelo que incluye dieciocho componentes básicos de intervención se propone, en la segunda parte, que el centro educativo articule la planificación de las actuaciones en torno a la lectura y utilización de la biblioteca. En la tercera parte, junto a la bibliografía general, se aporta una selección de recursos de apoyo y referencias bibliográficas clasificadas por componentes. La finalidad de este corpus de libros y otros materiales es disponer de una documentación específica accesible que ayude al desarrollo de las intervenciones. En la cuarta parte, dedicada a los documentos complementarios, se destacan los ejemplos de planificaciones por componentes y un cuestionario general cuya aplicación en los centros ha de facilitar la autorregulación y el seguimiento de las intervenciones en lectura y biblioteca.

En consecuencia, se propone un marco de actuación que, indefectiblemente, ha de conllevar un giro estratégico para la organización escolar en la manera de abordar las intervenciones relacionadas con la lectura y la utilización de las bibliotecas escolares. Marco de actuación para que en los centros educativos se lleve a cabo una acción corresponsable determinada por una política de lectura apropiada para alumnado y el profesorado.